Fase 3 (Kely Morelo).
|
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD |
||
|
· Introducción al tema mínimo común múltiplo implementando juego didáctico para apropiación del tema, seguido de ejercicios problema para culminar con la apropiación de conocimientos. |
||
|
CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN |
||
|
En el año 1941 llegaron hasta el
municipio de Santiago de Tolú, las primeras hermanas misioneras con el fin de
crear un colegio, que fue fundado el 22 de Enero de 1942. En los años 50 se
inicia la construcción de la escuela en bases más sólidas y se levanta en
paredes de bloque el edificio, que en su tercer piso posee capilla y fue
durante largo tiempo convento de las hermanas misioneras, hasta la
administración del alcalde Adolfo González (2008-2011), cuando la comunidad
religiosa vende al municipio la construcción que actualmente sirve de
colegio. Tomado de (http://vivetolu.blogspot.com/2017/08/institucion-educativa-santa-teresita.html) Cuenta con educación primaria y
secundaria, los estudiantes son solo niñas. Para el grado quinto las niñas
tienen una edad de 10 años y 11 años. |
||
|
FASES DE PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR
EN EL CONTEXTO DESCRITO |
||
|
Se organizan a las niñas cada
una en sus puestos se realiza el saludo de bienvenida a todas luego de esto
se les indica que se va a realizar una actividad didáctica en donde se van a
tener en cuenta los conocimientos sobre los múltiplos, acto seguido se les
explica el juego didáctico y se les menciona las reglas del juego la cual
consiste en que deben ir contando e ir pasando la pelota y para los múltiplos
de 4 decir la palabra pum. Se retroalimenta la actividad
contando del 1 al 10 y las niñas que dijeron los números 4 y 8 salieron del
juego. Posterior a la retroalimentación
se desarrolla el juego en donde se evidencia que todas las niñas querían
participar y se iban pasando la pelota y siguiendo las reglas del juego. Terminada la actividad se
procede a dar continuidad al tema en donde se plantean ejercicios en el
tablero de cómo halla el mínimo común múltiplo para desarrollarlos en clase,
se califican los cuadernos y se procede dejar actividad para la casa. |
||
|
DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD PLANEADA |
||
|
Describir el momento inicial |
Se saluda al grupo, les indica
que cada una busque su puesto y se busca mantener el orden, por lo tanto con
un tono fuerte pero amable se busca la atención de las niñas. |
|
|
Describir el desarrollo de la sesión o proceso |
El tema mínimo común múltiplo,
antes de empezar el tema se trajo una pelota y se la paso a las niñas quienes
iban diciendo los números en orden y para los números múltiplos de 4 se debía
decir la palabra pum, las niñas que mencionaran el múltiplo de 4 salían del
juego. Posteriormente se abordo el tema
y se planteó en el tablero un ejercicio en donde se les explico a las niñas
como hallar el mínimo común múltiplo y el mínimo común divisor. |
|
|
Describir las estrategias didácticas desarrolladas por
el docente en formación y cómo éstas favorecen la apropiación y el
aprendizaje de los fundamentos disciplinares trabajados |
En esta clase se utilizo el
juego didáctico, el cual permitió que las niñas se involucraran el tema y las
motivaba a estar atenta. La utilización de la pelota incentivo que todas las
niñas quisieran seguir el juego y decir el numero siguiente. Por último el juego evito las
distracciones y que las niñas estuvieran a la expectativa y alertas de cuando
debían informar la palabra pum. |
|
|
ARGUMENTACIÓN |
||
|
Analizar cómo los procesos influyen en las relaciones
académicas, personales y profesionales que se dan en el ámbito educativo del
docente en formación |
Se
evidencio que la partición motiva en el proceso de aprendizaje generando más
autonomía y desarrollo de los componentes temáticos a desarrollar. Además
es importante mencionar que para este tipo de actividades en donde se
implementa la acción participación se debe tener un buen manejo de grupo y de
la atención ya que para este caso las niñas todas querían la pelota al mismo
tiempo. Se
participo activamente, pero esto debe ser manejado ya que se puede perder el
objetivo de la actividad y lo que puede generar es desorden, ya que en el
salón son 30 niñas quienes son muy activas y participativas. |
|
|
AUTOEVALUACIÓN |
||
|
Aspectos en los que usted como
docente en formación considera que debe trabajar para su mejoramiento |
Siento
que el aspecto que mas debo manejar es el de controlar y darle manejo a la
clase, ya que en este tipo de actividad todas las niñas hablaban al mismo
tiempo y querían la pelota al mismo tiempo. En
cuanto se planteo los ejercicios todas querían ser atendidas al mismo tiempo,
y si tenían alguna duda llamaban al mismo tiempo a sus puestos. |
|
|
EVIDENCIAS |
||
|
Registre el link del drive del
archivo de evidencias de la sesión o proceso. Estas
pueden ser: fotografías de los
trabajos realizados por los integrantes de la comunidad educativa, listado de
asistencia a clases, encuestas, entrevistas, fotografías y/o videos (tener en
cuenta el consentimiento informado para fotografías y/o videos) |
https://drive.google.com/drive/folders/1gUJ8eZudWvfnJ9Gj7tnRCG3CZylWQhUo?usp=drive_link |
|